Его посвятили тому, как лучше организовать профилактическую работу в школах и помочь ученикам, которые состоят на различных учётах, успешно влиться в общество. Мероприятие открыла заместитель председателя комитета образования Светлана Быкова. Она подчеркнула, что главная задача — сделать так, чтобы постановка на учёт не становилась для ребёнка клеймом, а была поводом для поддержки и развития.

«Сегодня мы обсудим, как организовать социализацию обучающихся, состоящих на учётах, чтобы учёт стал не ярлыком, а точкой роста», — отметила Светлана Быкова.

С ключевым докладом выступила главный специалист Наталья Никифорова. Она развеяла миф о том, что проблемами «трудных» детей должен заниматься только социальный педагог или психолог.

«Социализация подучётного обучающегося — это результат системной работы всей школы, а не одного кабинета. Если директор не выстраивает эту систему, она рассыпается на разовые мероприятия и формальные отчёты», — заявила Наталья Никифорова.

По её словам, директор должен создать такую среду, где каждый взрослый — от классного руководителя до учителя физкультуры — вносит свой вклад в поддержку ребёнка.

В школах Читы действует множество бесплатных кружков и объединений, которые помогают детям найти себя. Сегодня в городе открыты 51 школьный спортивный клуб (11 463 участника), 57 школьных театров (1555 участников), 56 волонтёрских объединений (5134 участника),  51 первичное отделение «Движение первых» (8500 активистов),  59 юнармейских подразделений (5300 участников), а также школьные хоры, музеи, медиацентры и отряды «Орлята России».

Советник директораТатьяна Пентюхина (школа № 30) рассказала, что главное — не изолировать детей, а вовлекать их в общее дело. Ребята из «группы риска» наравне со всеми участвуют в творческих конкурсах и делах отряда ЮИД (Юных инспекторов движения).

Замдиректора Анастасия Максименко (школа № 36) поделилась опытом «тематических пятниц» (например, «Джинсовая лихорадка»), которые помогают детям выразить себя. Педагоги также обращают внимание на тех, кто держится в стороне, и тактично проводят с ними беседы. Работает и литературный клуб «СТИХиЯ».

Замдиректора школы №5 Марина Петрова (школьный театр «Школяр») объяснила, как сцена помогает снять стресс и неуверенность.

«Когда после выступления дети слышат аплодисменты, у них горят глаза. Мы используем элементы терапии. Плохой персонаж — это повод обсудить, как нельзя себя вести», — поделилась она.

Учитель физкультуры Дарья Крутикова (школа № 33, спортивный клуб «Энергетик») отметила, что спорт учит ответственности. Когда ребёнок понимает, что он важен для команды, он начинает по-другому себя вести.

«Формируется ответственность, готовность прийти на помощь, мирно решать конфликты», — считает Дарья Крутикова.

Подводя итоги, Наталья Никифорова заключила, что какой бы ни была практика — театральная, спортивная или волонтёрская — главное, чтобы ребёнок получил внимание, общественное признание и почувствовал ситуацию успеха. Это помогает ему перейти на новый уровень развития без протеста и агрессии.